- 言語活動やコミュニケーション活動に積極的に取り組むことができる。
- There is ［are］の文型を理解し、主語が単数や複数でもbe動詞を使い分けることができる。
- There is［are］の疑問文や応答文を使って、情報を収集したり相手に伝えたりすることができる。
授業の中で、中心的な発問や資料を提示するベストなタイミングというものがあります。さらに提示方法によってはさらに学習効果は上がります。電子黒板なら模造紙に書いた教材を黒板に磁石で貼り付けてやCD デッキの再生ボタンをおして・・・などと一瞬の間延びもすることなく黒板に直接ふれるという簡単な直感的操作によって授業が深まるベストなタイミングで、そしてアニメーション等で加工することで効果を上げての提示が可能です。授業のリズムって案外大切ですよね？
- あいさつ・Warm Up
- 新文型の導入
- 教師の英文を聞き、提示した画像をによるヒントをもとにどのような意味かを推測する。（電子黒板利用）
- There is［are］の活用法を理解する。（電子黒板利用）
- 文型練習
- 提示した画面上で、主語や場所を変えて、口頭で文型練習をする。（on,in,under,byに限定する）（ 電子黒板利用）
- また、その際、主語が単数か複数かを把握させ、be動詞の活用練習をする。（電子黒板利用）
- 言語活動
- ペアで、There is［are］の活用練習
- コミュニケーション活動
- There is［are］の疑問文の理解並びに活用練習
- 本時のまとめ・あいさつ
- 自作コンテンツ（PowerPoint使用）
- 場面状況並びに動きを視覚的に共有することができる。
- 画面上のオブジェクト（本やCD 等）を指先で操作することにより、生徒の視線を一致させ集中力を高めることができる。
- 視覚と聴覚の相互作用による構文の理解を容易にする。
- オブジェクトを生徒に直接操作させることが容易であり、ヒアリングで得た情報を容易に再現させることができる。
電子黒板を活用しない場合は、模造紙に絵を拡大し、オブジェクトを貼り付けながら英文を提示していた。電子黒板を活用することで状況場面がリアルに提示することができたとともに、その中でオブジェクトを自由に移動させながら構文を導入できた。視覚と聴覚の相互作用で、意味を類推させることが容易となった。
常に活用できるように、活用教室を固定している。